Este Proyecto de Generación de Conocimiento (PGC) aborda la Profesionalización Docente -sus discursos, políticas y prácticas-, procurando superar las limitaciones teóricasmetodológicas-técnicas actuales desde un nuevo enfoque y con nuevas propuestas.
Parte de seis HIPÓTESIS que orientan el abordaje teórico y metodológico:
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Que los abordajes teóricos actuales sobre la profesionalización del profesorado no contemplan suficientemente la fragmentación y jerarquización del campo educativo, lo cual genera contradicciones, tensiones y paradojas para sacar al profesorado del lugar tutelado y subordinado a otros ámbitos y actores académicos y profesionales.
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Que las condiciones socio-históricas de fragmentación, diferenciación y jerarquización en las que emerge el campo educativo siguen operando a modo de limitación para desarrollo de una profesionalidad horizontalmente articulada dentro del campo.
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Que el desarrollo de una profesionalización docente horizontalmente considerada contribuye a superar la fragmentación y jerarquización existente en el campo educativo aumentando las posibilidades de diálogo y discusión en igualdad de condiciones.
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Que las disputas y tensiones asociadas a la forma de entender la educación, la escolarización y sus funciones, y el papel que los actores deben desempeñar pueden ser abordadas y resueltas de manera diferenciada y singular en los discursos, políticas y prácticas para la profesionalización docente existentes en distintos contextos.
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Que el desarrollo de una profesionalidad docente no fragmentada contribuye a un trabajo horizontal entre todos los profesionales del campo, aumentando las posibilidades para la mejora de cada uno de sus ámbitos y la mejora de las condiciones para la construcción de un consenso educativo profundo y duradero.
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Que el desarrollo de la profesionalidad docente horizontalmente articulada contribuye al logro de una calidad educativa en sentido amplio.
El OBJETIVO GENERAL es generar un conocimiento que contribuya a comprender el proceso de configuración de los cuerpos de profesorado de infantil, primaria y secundaria y su proceso de profesionalización en el contexto más amplio de conformación del campo educativo en España; y las condiciones de posibilidad actual para el desarrollo de una profesionalidad horizontalmente articulada para la mejora de la educación. Este objetivo general se divide en cinco ESPECÍFICOS:
O1-Conceptualizar los fundamentos teóricos para el abordaje de una profesionalidad docente horizontalmente articulada en el campo educativo.
O2-Analizar el desarrollo de la profesionalidad docente en el campo educativo desde una perspectiva socio-histórica y comparada.
O3-Identificar los condicionantes y posibilidades para el desarrollo de una profesionalidad horizontalmente articulada.
O4-Conocer discursos, políticas y prácticas profesionalizantes en España: limitaciones y posibilidades para el desarrollo de una profesionalidad horizontalmente articulada.
O5- Elaborar una propuesta para el estudio y desarrollo de políticas y prácticas orientadas a una profesionalización docente horizontalmente articulada dentro del campo educativo.
Para cada objetivo, la APROXIMACIÓN METODOLÓGICA contempla:
O1-Estudio teórico-hermenéutico; O2-Estudio histórico-documental y comparado; O3a-Explotación bases de datos, O3b-Estudio descriptivo de encuesta; O4a-Estudio del discurso supranacional, O4b-Un estudio de casos múltiple por CCAA; O5. La presentación de propuestas.
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