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I. Artículos

  1. Monarca, H. (2021). Ciencia, poder y regímenes de verdad en textos académicos sobre acceso a la profesión docente. Education policy analysis archives, 29(81). DOI: https://doi.org/10.14507/epaa.29.5373

  2. Monarca, H., Fernández González, N. y Méndez-Núñez, Á. (2021). Social order, regimes of truth and symbolic disputes: a framework to analyze educational policies. Filosofija. Sociologija, 32(1), 42-50. DOI: https://doi.org/10.6001/fil-soc.v32i1.4378

  3. Fernández González, N. y Monarca, H. (2022). Escuela, del liberalismo al neoliberalismo: tensiones entre el cercamiento y lo común. Perfiles Educativos, XLIV (175), 150-165, DOI: https://doi.org/10.22201/iisue.24486167e.2022.175.60012

  4. Fernandes Procopio, L. et al. (2022). A satisfação com o suporte social e sua importância no contexto do estágio supervisionado em educação. Educação e Fronteiras, 12. DOI: https://doi.org/10.30612/eduf.v12in.esp.1.17110 

  5. Monarca, H. y Sánchez-Urán, L. (2022). Procesos selectivos para el acceso al trabajo docente en España. Revisión crítica. Quaestio-Revista de Estudos em Educação, 24(1), DOI: http://dx.doi.org/10.22483/2177-5796.2022v24id4801

  6. Sánchez-Cabrero, R. y Pericacho-Gómez, F.J. (2022). Perfil y percepciones de los estudiantes del Máster universitario en formación del profesorado de educación secundaria en España. Espiral. Cuadernos del Profesorado, 15(39), 71-83, DOI: https://doi.org/10.25115/ecp.v15i30.5064

  7. Sánchez-Tarazaga, L. y Matarranz, M. (2023). El perfil competencial docente en la política educativa de la Unión Europea. Revista de Educación, 399, 131-157. DOI: https://doi.org/10.4438/1988-592X-RE-2023-399-564​

  8. ​Novella García, C. y Stigliano, D. (2023). La emergencia educativa ante el desafío pandémico mundial. La brecha digital y la falta de igualdad de oportunidades. Revista Complutense de Educación, 34(3), 617-627

  9. Sánchez-Cabrero, R. (2023). La (No)Evolución de la formación inicial de los profesores de primaria en España en los últimos 40 años vista a través de TALIS. Revista Española de Educación Comparada, 43, 400-430.

  10. Sánchez-Cabrero, R, Mañoso-Pacheco, L. y León-Mejía, A.C. (2023). Gender-Differentiated Perceptions of Teaching among Preservice Teachers of Secondary Education. Social Sciences 12: 431. https://doi.org/10.3390/socsci12080431  

  11. Pericacho, F. J. (2024). La co-docencia como estrategia de colaboración docente: beneficios, condiciones y dificultades. Estudios Pedagógicos, 50(2), 93-107. DOI: https://doi.org/10.4067/S0718-07052024000200093

  12. Matarranz, M. y Álvarez-López, G. (2024). Profesión docente e influencers educativos: discursos sobre profesorado en la red social X. Pensamiento Educativo, 61(3), 1-10. DOI: 10.7764/PEL.61.3.2024.9 

  13. Monarca, H., Mera-Clavijo, A., Álvarez-López, G. y Gorostiaga, J. (2024). Posiciones sobre profesionalización docente en el discurso de los organismos internacionales. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 29(102), 509-533. 

  14. Lorente-Rodríguez, M. y Senent, J.M. (2024). Una década de los procesos de inducción docente en América Latina. Revisión bibliográfica (2012-2022). Revista Española de Educación Comparada, 44, 88-102. 

  15. Gratacós, G., García Ocón, J., Salazar-Díaz, G. y Sánchez-Lissen, E. (2024). El acceso a la profesión docente al cuerpo de maestros de primaria en España. Un análisis comparado. Profesorado. Revista de currículum y formación del profesorado, 28(2). https://doi.org/10.30827/profesorado.v28i2.29502

  16. Monarca, H. y Moraleda-Esteban, R. (2024). La profesión docente en la Comunidad de Madrid, España. Revista Investigación y Disciplinas, 11, 44-67.

  17. Monarca, H. y Rodríguez-Tablado, Mª S. (2024). Formación docente inicial en cuatro Comunidades Autónomas de España. Hexágono Pedagógico, 15(1), 41-66. 

  18. Alucín, Silvia (2025). Política educativa vivenciada: Régimen académico y praxis docente en el nivel secundario. Revista Enfoques Educacionales, 22(1), 48-73.

  19. Monarca, H., Rappoport, S., Pericacho, J., Mottareale, D., Gratacós, G., Azorín, C., Ruiloba, J. y Messina, C. (2025). Perceptions of the teaching profession and its professionalisation in Spain. European Journal of Education. https://doi.org/10.1111/ejed.12878

  20. Sánchez-Urán, L. y Monarca, H. (2025). Análisis sociohistórico de la incorporación de la mujer a la profesión docente en España. Entramados, en prensa.

  21. Rodríguez-Álvarez, M., Monarca, H., Mottareale, D. y Puertas, A. (2025). El «perfil de maestra» promovido por la literatura pedagógica en la España isabelina. Historia y Memoria de la Educación, 22, en prensa

  22. Sánchez Cabrero, R., Pericacho Gómez, F.J., Moraleda-Esteban, R., & Monarca, H. (2025). Use of Working Time in the Teaching Profession in Spain: The Cases of Galicia and the Basque Country. Education Sciences, en evaluación.

  23. Monarca, H., Álvarez-López, G. y Moraleda-Esteban, R. (2025). Valoración de la formación continua del profesorado de Andalucía, Cataluña, Madrid y País Vasco. REMIE, en evaluación

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​​​​​            II. Libros y capítulos de libros​​

  1. Luengo, J. y Molina-Pérez, J. (2022). El profesorado ante la búsqueda de sentido profesional en el marco de políticas educativas gerenciales de rendición de cuentas. En J.M. Romero, M. Ramos, C. Rodríguez y G. Gómez (Eds.), Realidades educativas a través de la investigación y la innovación (pp. 85-94). Octaedro.

  2. Molina-Pérez, J. y Luengo, J. (2022). Identidad docente en entornos de neoliberalización educativa. En J.M. Romero, M. Ramos, C. Rodríguez y G. Gómez (Eds.), Realidades educativas a través de la investigación y la innovación (pp. 105-115). Octaedro. 

  3. Monarca, H., Méndez-Núñez, Á., Fernández-González, N. Sorondo, J. (2023). Desnaturalización, problematización y crítica: aportes para la formación docente (pp. en prensa). Octaedro.

  4. Pericacho Gómez, F.J. (2023). Sobre el oficio de enseñar. Didáctica, compromiso y reflexión. La Muralla, S.A.

  5. Sorondo, J. y Monarca. H. (2023). De la escuela secundaria a las disputas por lo social. Hacia la reelaboración crítica de un objeto de estudio (pp. en prensa). Octaedro. 

  6. ​Roldán, C. y Monarca, H. (Coords.) (2023). Los aportes de la filosofía al campo educativo. Dykinson. ISBN 978-84-1170-140-2 

  7. Monarca, H. y Roldán, C. (2023). Aproximación al campo educativo desde los aportes de la filosofía. En C. Roldán y H. Monarca (Coords.), Los aportes de la filosofía al campo educativo (pp. 7-13). Dykinson.

  8. Monarca, H., Rodríguez, M., Mottareale, D. y Puertas, A. (2023). Proceso de institucionalización de la formación de maestras y maestros durante el Siglo XIX en España. En D. Ortega-Sánchez Educación y A. López-Padrón (Eds.), Educación y sociedad: claves interdisciplinares (pp. 982-992). Octaedro.

  9. Monarca, H., Méndez-Núñez, Á., Fernández-González y N. Sorondo, J. (2023). Desnaturalización, problematización y crítica: aportes para la formación docente. En Gajardo, K. y Cáceres-Iglesias, J. (Coords.), Soñar grande es soñar juntas. En busca de una educación crítica e inclusiva (pp. 443-457). Octaedro.

  10. Valle, J. y Matarranz, M. (Coords.) (2023). Discursos supranacionales y estudios comparados sobre la profesionalización docente. Dykinson.

  11. Molina-Pérez, J. (2023). El espacio entre el docente y la reforma educativa de neoliberalización como elemento de cuestionamiento de la identidad profesional. En M. P. Cáceres, E. Schmitt, P. J. García y A. Fuentes (Eds.), Experiencias basadas en evidencias en la formación y práctica docente: perspectivas de investigación para la innovación (pp. 11-19). Dykinson.

  12. Pericacho, F. J. (2024). Diseño y gestión pedagógica del espacio escolar: implicaciones didácticas. En Ortega, D. y Onrubia, V. (Eds.) (2024). Educación a través del conocimiento. Nuevas investigaciones e innovaciones (pp. 200-209). Editorial Octaedro. ISBN: 9788410790346

  13. Molina-Pérez, J. (2024). Demandas políticas contradictorias, identidades ambivalentes. un análisis de la profesionalización y la competencia docente desde el contexto andaluz. En A. Fuentes Cabrera, Mª J. Santos Villalba, Mª J. Alcalá Del Olmo Fernández y J.M. Fernández Campoy (Coords.), Nuevos horizontes en educación: investigación e innovación educativa para una escuela digital (pp. 173-184). Dykinson.

  14. Egido, I. (2024). El acceso a la formación docente: el reto de atraer y seleccionar a candidatos adecuados. En M. Castro y I. Egido (Eds.). ¿Qué sabemos sobre el profesorado? Políticas, evidencias y perspectivas de futuro. Narcea.

  15. Monarca, H. (Coord.) (2024). Regímenes de verdad en educación. Dykinson - CLACSO. ISBN 978-84-1170-088-7

  16. Monarca, H. (2024). Discursos, políticas y prácticas sobre la profesión y la profesionalización docente. En H. Monarca (Coord.), Profesionalización docente.  Discursos, políticas y prácticas (pp. 153-164). Dykinson - CLACSO.

  17. Monarca, H. (2024). Sobre los regímenes de verdad en educación. En H. Monarca (Coord.), Regímenes de verdad en educación (pp. 7-17). Dykinson – CLACSO.

  18. Capina, L. y Monarca, H. (2024). Aproximación histórica al aporte de la inspección educativa a la profesionalización docente en Angola, España y Portugal. En D. Ortega y V. Onrubia (Eds.), Educación a través del conocimiento. Nuevas investigaciones e innovaciones (pp. 46-56). Octaedro.

  19. Monarca, H. (2024). Disputas sobre la formación de maestros y maestras en el Siglo XIX. En D. Ortega y V. Onrubia (Eds.), Educación a través del conocimiento. Nuevas investigaciones e innovaciones (pp. 152-163). Octaedro.

  20. Monarca, H. (Coord.) (2024). Profesionalización docente: Discursos, políticas y prácticas. Dykinson – CLACSO.

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III. Comunicaciones:

  1. Fernández-González, N., Méndez-Núñez, Á. y Monarca, H. (2021). Mass schooling and capitalism: recovering the discussion around the educational field and social order. Education Research Association (WERA) Focal Meeting.

  2. Monarca, H. (2021). “Educación, profesorado y sociedad: una aproximación a los debates contemporáneos”. XXI SEMANA DE LA CIENCIA MADRID. 

  3. Monarca, H. (2021). Límites del discurso sobre la profesionalidad docente. XVII Congreso Nacional y IX Iberoamericano de Pedagogía.

  4. Monarca, H., Fernández González, N. y Méndez-Núñez, Á. (2021). Orden social, Estado, escuela y trabajo docente. XVII Congreso Nacional y IX Iberoamericano de Pedagogía. Santiago de Compostela.

  5. Monarca, H., Sorondo, J., Fernández-González, N. y Méndez-Núñez, Á. (2021). Profesionalización docente: el problema de lo común en un campo educativo diferenciado. Congreso Internacional Multidisciplinar de Investigación Educativa (CIMIE).

  6. Monarca, H. Méndez-Núñez, Á., Fernández-González, N. Sorondo, J. (2022). Desnaturalización, problematización y crítica: aportes para la formación docente. Congreso de Educación Crítica, Segovia.

  7. Matarranz, M. (2022). La profesionalización docente. Revisión conceptual e histórica en perspectiva de género. Congreso: XVII Congreso Nacional de Educación Comparada. Barcelona, 2-4 febrero 2022

  8. Sánchez-Cabrero, R. (2022). Evolución de la profesionalización de los docentes de Primaria durante la democracia española. VIII Congreso Internacional en Contextos Psicológicos, Educativos y de la Salud. Madrid, 28 noviembre - 1 diciembre 2022

  9. Sorondo, J. y Monarca. H. (2022). De la escuela secundaria a las disputas por lo social. Hacia la reelaboración crítica de un objeto de estudio. Congreso de Educación Crítica, Segovia.

  10. Matarranz, M. (2022). La dimensión de género en la profesionalización docente. Congreso Internacional Multidisciplinar de Investigación Educativa (CIMIE).

  11. Monarca, H. Méndez-Núñez, Á., Fernández-González, N. Sorondo, J. (2022). Desnaturalización, problematización y crítica: aportes para la formación docente. Congreso de Educación Crítica, Segovia.

  12. Monarca, H., Fernández González, N., Matarranz, M. y Rodríguez Álvarez, M. (2022). Profesionalización Docente y Campo Educativo: Aproximación Histórica. Congreso Internacional Multidisciplinar de Investigación Educativa (CIMIE).

  13. Sorondo, J. y Monarca. H. (2022). De la escuela secundaria a las disputas por lo social. Hacia la reelaboración crítica de un objeto de estudio. Congreso de Educación Crítica, Segovia.

  14. Senent, JM - Viana, I (2022): "Experiencias europeas de inducción profesional: El "Referendariat" alemán. La experiencia inglesa". Congreso: XVII Congreso Nacional de Educación Comparada. Barcelona, 2-4 febrero 2022

  15. Sorondo, J. y Monarca, H. (2023) El neoliberalismo como objeto permitido en la investigación en política educativa. Alcances y límites. II Jornadas de Investigación en Política Educativa, 1-2 junio, Rosario, Argentina.

  16. Monarca, H., Rodríguez Álvarez, M., Mottareale, D. y Puertas Yáñez, A. (2023). Razones históricas de una formación de maestros y maestras diferenciada y devaluada. Congreso internacional educación y conocimiento. Alicante, 1-2 de junio de 2023. 

  17. Sánchez-Cabrero, R. (2023). Profesionalización docente durante la democracia española vista a través de TALIS. Congreso internacional educación y conocimiento. Alicante, 1-2 de junio de 2023. 

  18. Salazar, G. y Gratacós, G. (2023). Teamwork competence in the access to teacher profession in public schools in Spain. 10th International Conference on Applied Psychology and Educational Sciences. Rumania, 19-21 octubre.

  19. Rappoport, S. y Messina, C. (2023). Representaciones sobre la profesión asociadas al género y cohorte del profesorado en España. 11TH International Congress of Educational Sciences and Development, 18-20 de octubre, 2023

  20. Rappoport, S. y Monarca, H. (2023). Dimensiones estructurales asociadas a las opiniones del profesorado sobre su práctica y formación. 11TH International Congress of Educational Sciences and Development, 18-20 de octubre, 2023

  21. Rodríguez Álvarez, M. y Monarca, H. (2023). El «perfil de maestra» promovido por la literatura especializada durante la emergencia del sistema educativo español. Congreso internacional educación y conocimiento. Alicante, 1-2 de junio de 2023. 

  22. Puertas Yáñez, A. y Mottareale, D (2023). La configuración de la inspección de educación en España e Italia. Un análisis histórico comparativo. Congreso internacional educación y conocimiento. Alicante, 1-2 de junio de 2023. 

  23. Monarca, H. (2023). Entre el relato y la realidad de la escuela de masas en el siglo XIX. 11TH International Congress of Educational Sciences and Development, 18-20 de octubre, 2023.

  24. Sorondo, J. y Monarca, H. (2023) El neoliberalismo como objeto permitido en la investigación en política educativa. Alcances y límites. II Jornadas de Investigación en Política Educativa, 1-2 junio, Rosario, Argentina.

  25. Monarca, H., Rodríguez-Álvarez, M., Puertas, A. y Mottareale, D. (2023). Diferenciación y jerarquización del profesorado en el siglo XIX. 11TH International Congress of Educational Sciences and Development, 18-20 de octubre, 2023.

  26. Pericacho, Fco. J. (2024). Implicaciones didácticas del espacio escolar. Orientaciones para la práctica docente. Congreso internacional educación y conocimiento. Alicante, 6-7 de junio de 2024.

  27. Monarca, H. (2024). Modelos de formación de maestros y maestras en disputa durante el Siglo XIX. Congreso internacional educación y conocimiento. Alicante, 6-7 de junio de 2024.

  28. Moraleda-Esteban, R. (2024). Tareas y funciones del profesorado en Castilla-La Mancha: grado de dedicación. Congreso internacional educación y conocimiento. Alicante, 6-7 de junio de 2024

  29. Rappoport, S. (2024). Distribución del tiempo de trabajo del profesorado de Andalucía. Congreso internacional educación y conocimiento. Alicante, 6-7 de junio de 2024.

  30. Moraleda-Esteban, R. (2024). Análisis del capital cultural del profesorado en las Islas Baleares. Congreso internacional educación y conocimiento. Alicante, 6-7 de junio de 2024.

  31. Rodríguez-Tablado, M.S. (2024). Políticas y prácticas de formación docente inicial en la Comunidad Autónoma del País Vasco. Congreso internacional educación y conocimiento. Alicante, 6-7 de junio de 2024.

  32. Rappoport, S. (2024). Intereses del profesorado de Andalucía asociados al desarrollo de diversas actividades y funciones del campo educativo. Congreso internacional educación y conocimiento. Alicante, 6-7 de junio de 2024.

  33. Rodríguez-Tablado, M.S. (2024). La Formación Docente Continua en la Comunidad Autónoma del País Vasco. Congreso internacional educación y conocimiento. Alicante, 6-7 de junio de 2024

  34. Monarca, H., Moraleda-Esteban, R., Rappoport, S., Pericacho-Gómez, J. y Álvarez-López, G. (2025). Estudio sobre la Formación Docente Continua en las Comunidades. Congreso Internacional Multidisciplinar de Investigación Educativa (CIMIE). San Sebastián, 1-2 de julio, 2025.

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IV. Mesa redonda-Simposios

  1. Monarca, H. (2021). Aproximación al estudio de las políticas de profesionalización docente a partir de las contradicciones y antagonismos del campo educativo. Ponencia presentada en la mesa redonda: Discusiones teórico-metodológicas en política educativa. EDUCERE / VI Seminário Internacional de Representações Sociais, Subjetividade e Educação / VIII Seminário Internacional sobre Profissionalização Docente.

  2. Senent, JM (2021): Simposio-Ponencia:  Conceptualización de los procesos de iniciación a la docencia. Una mirada internacional. en SIMPOSIO: ¿Tiene sentido un sistema acceso a la profesión tipo MIR para ser docente? Los procesos de iniciación a la docencia como elemento de innovación y transformación de la formación inicial docente.  XVII CONGRESO NACIONAL Y IX IBEROAMERICANO DE PEDAGOGÍA.

  3. Monarca, H. (2022). Aproximación al estudio de la profesionalización docente. Jornada de la Red Latinoamericana de Estudios Epistemológicos sobre Política Educativa (ReLePe).

  4. Molina, J. (Coordinador) (2023). Simposio invitado: El profesorado ante contextos complejos: identidad, profesionalidad y retos para el desarrollo. XVI CONGRESO INTERNACIONAL DE EDUCACIÓN E INNOVACIÓN, Yucatán, México, 28 al 30 de junio de 2023.

  5. Javier Molina (Coord.) (2024). Coordinación de simposio: Competencias docentes: Un análisis desde la investigación, la política de la educación y las experiencias de innovación. XVII Congreso Internacional de Educación e Innovación, 11-13 de abril de 2024

  6. Molina-Pérez, J. (2024). Ponencia invitada: Demandas políticas contradictorias, identidades ambivalentes. un análisis de la profesionalización y la competencia docente desde el contexto andaluz. XVII Congreso Internacional de Educación e Innovación, 11-13 de abril de 2024

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IV. Otros

Monográfico​

  1. «La identidad profesional del profesorado en el contexto de la reforma educativa neoliberal» en Revista Educación, Política y Sociedad, 6(2), 2021. Coordinado por Javier Molina-Pérez y Julián Luengo Navas [con 6 artículos asociados]

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