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I. Artículos

1. Fernández González, N. y Monarca, H. (2022). Escuela, del liberalismo al neoliberalismo: tensiones entre el cercamiento y lo común. Perfiles Educativos, XLIV (175), 150-165, DOI: https://doi.org/10.22201/iisue.24486167e.2022.175.60012

2. Fernandes Procopio, L. et al. (En prensa). A satisfação com o suporte social e sua importância no contexto do estágio supervisionado em educação. Educação e Fronteiras, en prensa

3. Monarca, H. (2021). Ciencia, poder y regímenes de verdad en textos académicos sobre acceso a la profesión docente. Education policy analysis archives, 29(81). DOI: https://doi.org/10.14507/epaa.29.5373

4. Monarca, H., Fernández González, N. y Méndez-Núñez, Á. (2021). Social order, regimes of truth and symbolic disputes: a framework to analyze educational policies. Filosofija. Sociologija, 32(1), 42-50. DOI: https://doi.org/10.6001/fil-soc.v32i1.4378

5. Monarca, H. y Sánchez-Urán, L. (2022). Procesos selectivos para el acceso al trabajo docente en España. Revisión crítica. Quaestio-Revista de Estudos em Educação, 24(1), DOI: http://dx.doi.org/10.22483/2177-5796.2022v24id4801

6. Sánchez-Cabrero, R. y Pericacho-Gómez, F.J. (2022). Perfil y percepciones de los estudiantes del Máster universitario en formación del profesorado de educación secundaria en España. Espiral. Cuadernos del Profesorado, 15(39), 71-83, DOI: https://doi.org/10.25115/ecp.v15i30.5064

7. Sánchez-Tarazaga, L. y Matarranz, M. (2023). El perfil competencial docente en la política educativa de la Unión Europea. Revista de Educación, 399, 131-157. DOI: https://doi.org/10.4438/1988-592X-RE-2023-399-564

8. Pericacho-Gómez, F.J. (en prensa). Implicaciones didácticas del espacio escolar. Perfiles Educativos, en prensa.

9. Sánchez-Cabrero, R. (2023). La (No)Evolución de la formación inicial de los profesores de primaria en España en los últimos 40 años vista a través de TALIS. Revista Española de Educación Comparada, 43, en prensa.

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II. Comunicaciones:

1. Fernández-González, N., Méndez-Núñez, Á. y Monarca, H. (2021). Mass schooling and capitalism: recovering the discussion around the educational field and social order. Education Research Association (WERA) Focal Meeting.

2. Monarca, H. (2021). “Educación, profesorado y sociedad: una aproximación a los debates contemporáneos”. XXI SEMANA DE LA CIENCIA MADRID. 

3. Monarca, H. (2021). Límites del discurso sobre la profesionalidad docente. XVII Congreso Nacional y IX Iberoamericano de Pedagogía.

4. Monarca, H., Fernández González, N. y Méndez-Núñez, Á. (2021). Orden social, Estado, escuela y trabajo docente. XVII Congreso Nacional y IX Iberoamericano de Pedagogía. Santiago de Compostela.

5. Monarca, H., Sorondo, J., Fernández-González, N. y Méndez-Núñez, Á. (2021). Profesionalización docente: el problema de lo común en un campo educativo diferenciado. Congreso Internacional Multidisciplinar de Investigación Educativa (CIMIE).

6. Monarca, H. Méndez-Núñez, Á., Fernández-González, N. Sorondo, J. (2022). Desnaturalización, problematización y crítica: aportes para la formación docente. Congreso de Educación Crítica, Segovia.

7. María Matarranz (2022). La profesionalización docente. Revisión conceptual e histórica en perspectiva de género. Congreso: XVII Congreso Nacional de Educación Comparada. Barcelona, 2-4 febrero 2022

8. Sánchez-Cabrero, R. (2022). Evolución de la profesionalización de los docentes de Primaria durante la democracia española. VIII Congreso Internacional en Contextos Psicológicos, Educativos y de la Salud. Madrid, 28 noviembre - 1 diciembre 2022

9. Sorondo, J. y Monarca. H. (2022). De la escuela secundaria a las disputas por lo social. Hacia la reelaboración crítica de un objeto de estudio. Congreso de Educación Crítica, Segovia.

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III. Mesa redonda

1. Monarca, H. (2021). Aproximación al estudio de las políticas de profesionalización docente a partir de las contradicciones y antagonismos del campo educativo. Ponencia presentada en la mesa redonda: Discusiones teórico-metodológicas en política educativa. EDUCERE / VI Seminário Internacional de Representações Sociais, Subjetividade e Educação / VIII Seminário Internacional sobre Profissionalização Docente.

2. Monarca, H. (2022). Aproximación al estudio de la profesionalización docente. Jornada de la Red Latinoamericana de Estudios Epistemológicos sobre Política Educativa (ReLePe).

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IV. Monográfico​

1. «La identidad profesional del profesorado en el contexto de la reforma educativa neoliberal» en Revista Educación, Política y Sociedad, 6(2), 2021. Coordinado por Javier Molina-Pérez y Julián Luengo Navas [con 6 artículos asociados]

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V. Libros y capítulos de libros

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1. Luengo, J. y Molina-Pérez, J. (2022). El profesorado ante la búsqueda de sentido profesional en el marco de políticas educativas gerenciales de rendición de cuentas. En J.M. Romero, M. Ramos, C. Rodríguez y G. Gómez (Eds.), Realidades educativas a través de la investigación y la innovación (pp. 85-94). Octaedro.

2. Molina-Pérez, J. y Luengo, J. (2022). Identidad docente en entornos de neoliberalización educativa. En J.M. Romero, M. Ramos, C. Rodríguez y G. Gómez (Eds.), Realidades educativas a través de la investigación y la innovación (pp. 105-115). Octaedro. 

3. Monarca, H., Méndez-Núñez, Á., Fernández-González, N. Sorondo, J. (2023). Desnaturalización, problematización y crítica: aportes para la formación docente (pp. en prensa). Octaedro.

4. Pericacho Gómez, F.J. (2023). Sobre el oficio de enseñar. Didáctica, compromiso y reflexión. La Muralla, S.A.

5. Sorondo, J. y Monarca. H. (2023). De la escuela secundaria a las disputas por lo social. Hacia la reelaboración crítica de un objeto de estudio (pp. en prensa). Octaedro. 

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